Дефектолог

Конспект занятия для детей с интеллектуальной недостаточностью, 2 этап обучения.

Раздел

Ознакомление с окружающим миром

Тема

Посуда чайная

Цель:

Научить  называть и дифференцировать предметы посуды по их назначению с опорой на игрушки.

Задачи:

Знакомить с названием и назначением чайной посуды: чайник, чашка, блюдце, ложка, сахарница.

Развивать целостное восприятие на основе упражнения «Собери картинку»(2-4 части - индивидуально).

Воспитывать бережное отношение к посуде.

Виды работ

1. Организационный момент.

Пальчиковая гимнастика. «Мы посуду перемыли» (Нищева Н.В. «Система коррекционной работы», с.57). 1 подгруппа – по подражанию с проговариванием, 2 подгруппа – действия по подражанию.

Раз, два, три, четыре,  (Удар кулачками друг о друга, хлопок в ладоши, повторить.)

Мы посуду перемыли:  (Одна ладонь скользит по другой по кругу.)

Чайник, чашку, ковшик, ложку и большую поварешку.  (Загибают пальчики по одному, начиная с большого.)

Мы посуду перемыли,  (Одна ладонь скользит по другой по кругу.)

Только чашку мы разбили, ковшик тоже развалился, нос у чайника отбился, ложку мы чуть-чуть сломали,  ((Загибают пальчики по одному, начиная с большого.)

Так мы маме помогали.  (Удар кулачками друг о друга, хлопок в ладоши, повторить.)

2.Подготовительные игры и упражнения.

Читаю стихотворение:

«Было тихо и тепло,

Прыгнул кот в мое окно.

И сказал  «Я так скучаю,

Не попить ли вместе чаю?».

 -Ребята, угостим чаем кота? У меня много посуды, давайте рассмотрим и назовем ее. Рассматриваем предметы посуды, называем, отвечаем на вопросы:  для чего нужно? Из чего сделана? ; 1 подгруппа –по образцу, 2 подгруппа  - сопряженно.

«Покажи и назови» - ребенок показывает по картинке предметы посуды, для чего она нужна? ; 1 подгруппа –по образцу, 2 подгруппа  - сопряженно.

Физ. Минутка. (игра «Посуда», Нищева Н.В. «Система коррекционной работы», с.57 ).

Вот большой стеклянный чайник, очень важный как начальник – (одна рука на поясе, другая изогнута как носик.)

Вот фарфоровые чашки, очень хрупкие бедняжки. (Присели, она рука на поясе.)

Вот фарфоровые блюдца, только стукни, разобьются. – (Кружатся, рисуя руками круг.)

Вот серебряные ложки, голова на тонкой ножке. – (Потянулись, руки вверх, сомкнуть над головой.)

Вот пластмассовый поднос, он посуду нам принес. – (Легли на ковер, вытянулись.)

3.Основная часть.

Давайте накрывать на стол, чтобы угостить нашего кота чаем, что нам для этого нужно? После выбора посуды делаю обобщение – это чайная посуда, она нужна, чтобы пить чай. Какой вкусный сладкий чай, нашему гостю он очень понравился. Кот попил чай и прыгнул в окно, убежал, задел чашку, чашка упала и разбилась. упражнение «Собери картинку»(2 частная – 2 подгруппа совмещенно с педагогом;1 подгруппа -  3-4 части -  по образцу, индивидуально).

А теперь нарисуем посуду: 1 подгруппа    - обводка по контуру, 2 подгруппа   - рисует по контуру пальцем.

4.Выполнение задания детьми.

Оказываю индивидуальную помощь.

5.Итог.

-Расскажи как мы играли? 1 подгруппа по вопросам: Кто был у нас в гостях? Чем мы угощали кота?, Какую посуду взяли? Назови чайную посуду. 2 подгруппа – покажи чашку, покажи блюдце, покажи чайник.

Речевой материал

Я хочу попить чаю. Чашка красивая, маленькая. У чашки есть ручка. Из чашки пьют чай.

 Дидактический

материал

Разрезные картинки по количеству детей, предметные картинки, с изображением чайной посуды, набор детской чайной посуды.